糟糕的英语教学
凡是读过英语都知道，记单词最快的方法，有拼读法，有字根法，但绝对不是死记硬背法。孩子刚开始学英语，需要循序渐进，兴趣为先，哪怕囫囵吞枣，不求甚解，所以英语故事绘本是极好的，从简单的入手，哪怕孩子只看得懂图，半知半解，但只要对故事感兴趣，他也会不厌其烦的翻看；若要孩子把单词逐字背默，必须先教会孩子读音的规则，学会拼读，则单词就能记个八九不离十，这是四两拨千斤、事半功倍的方法。
可现在的小学英语教育，让我完全看不懂。英语老师一人教3个班级，一个班级带46名学生，还要身兼自然课老师；明明忙得团团转，还要孩子抽空排队到她跟前把前一天的课文读给她听；到她跟前她必要检查每天家长是否监督孩子读课文并签名；读没读过读得好不好她详细地记录下来每周发到群里给家长们看；孩子们常常忘记或者逃避或者排不上队或者找不到人，弄了很多空缺，于是她说要孩子读了发到群里，否则年底算口语不及格。
这是一位非常勤勉也辛劳的老师，说实在，我同情她。学校师资力量尚未配足、许多老师怀孕待产导致不少老师必须兼课我也是知道的；本地区教育资源矛盾突出、学校招生太多、导致老师超额工作我也是知道的。但是我实在无法对这样的英语教育满意。
现阶段的英语教育，我认为，培养孩子兴趣是首位的，用我说的让孩子多看英语故事绘本是个很好的抓手。为此我也花了几百块给孩子添置了不少读物，她课余也很喜欢看，我有时也会陪她一起读。
第二位是正确的发音。发音是记忆词汇的基础，也是培养信心的基础。我于发音上受益最多，所以我非常重视发音，我自己发音也不标准，所以我会听赖世雄的教程，所以导致我发音都是美式，有时未必于课文相符，但是中国人常发错的th、字尾的l音和r音（这个偏美式了）、字母w的发音（double u）我都以此标准来教。尹月从最开始嫌我烦，如今发音也渐渐漂亮一点了。
老师太过忙碌，往往只重视读没读，不管读得正不正确，我曾接尹月，发现她被老师罚在讲台与两个孩子一起读课文，问了原来是昨天她读完忘给她签名了，我听着三个小朋友拿腔拿调地读，读得惨不忍睹，老师也毫不纠正，我当下冷汗就出来了。
彼时老师又让默写单词，我一看，chopsticks这种长词赫然在目。明明没有教过音标，也没有教任何拼读技巧，却让孩子默写单词，我实在不敢苟同，我只好自己花时间做课件，用连线选择、挖字填空的方式辅助她记忆，果然孩子很快背出来了。
硬背是很蠢的方法，如plate这样短的字还能考硬背，如chopsticks就会很吃力，背6个单词10个单词都没问题，以后词汇量进化到几千几万还是用笨办法背吗？只要掌握拼读技巧又有一定的标准发音，起码能混到四六级单词不在话下，当然雅思托福的词汇记忆需要别的辅助方法。
我看过以前的国文教材，同一受诗歌，人家大白鹅画的真是美，水墨描画，栩栩如生，我们配的图呢，全是卡通。我感到很遗憾。孩子的教材，连美感都顾不得了；孩子热爱的美丽生动的图画、故事，都替换成考试的需要了；孩子的发音优不优美也不重要了，所谓口语是否及格，要看孩子是否每节课后主动找到老师排到队读上一遍课文，而不看孩子是否每天回家在家长的严格指导下，一遍一遍反复地纠正发音，这样的不及格，我替孩子喊冤。